立体交叉式自主创新型体育学实验教学体系

一、实验教学改革概况

1997年前，实验室在体制上依附于教研室，实验教学内容依附于理论课程，实验项目交叉重复，造成资源浪费。实验中心于2004年率先对实验课程进行了简单整合，将实验课从理论课程中独立出来，整合为实验㈠、㈡、㈢、㈣），开始在运动人体科学专业试行“独立设课与考核”，达到了改革目标，取得了显著效果，积累了经验。2007年经过整体设计，构建了“立体交叉式应用创新型体育学实验教学体系”，该课题成为湖南省普通高校教学改革研究项目。新的实验教学改革方案经专家论证、学院批准，从2007年9月开始，在体育学院四个本科专业全面实施。

二、实验教学理念与实验教学改革思路

实验中心坚持“以人为本，融知识传授、能力培养、综合素质提高与运动实践创新为一体，以大学科、开拓创新、全面开放、集约式与信息化”的实验教学理念引导实验教学改革，全方位地建立自主创新教育平台，为自主创新人才培养的可持续发展奠定坚实的基础。实验教学改革思路是“构建多学科基地平台，以实验项目为载体，强化课程、重视综合训练，深化行业特色与突出自主创新”，建立“五性、五结合与五改革”的实验教学模式，即实验教学突出“自主性、开放性、合作性、实践性与创新性”，实验内容与方法突出“基础与前沿、经典与现代、模拟与实训、课内与课外、实验教学与运动实践创新相结合”，通过“改革实验教学体系、实验课程结构、实验教学方法、实验考核手段与管理运行机制”切实保障“立体交叉式自主创新性实验教学体系”的高效运转。

三、立体交叉式自主创新型体育学实验教学体系

“立体交叉式”是实验教学改革体系构建的框架结构，“自主创新”是实验教学改革的核心。实验教学体系的整体设计方案为“135，235”，即全方位、多层次地构建了“135”人才培养体系与“235”实验课程体系。中心坚持以的先进理念引导，依托大生命学科背景的支撑，构建了“135”人才培养体系；即以“自主创新”为核心，建设“实验教学、创新教育与实践教育”三个自主创新教育平台，通过“学习、训练、创新、实践与交流”等五个循环往复、相互交融的环节。中心以“运动与健康”为主题，构建了“两类课程、三个模块与五个层次”的“235”实验课程体系；通过对原有的等18门实验课程进行整合，重组为“基础与应用实验课程”两大类，构成“专业必修、专业限选与校选实验课程”三个模块，按照“基础、演示、综合、设计与创新性实验”等五个层次进行项目设计。

四、实验课程设置

新的实验课程体系经过整合重组，分为“基础实验课程”与“应用实验课程”两大类，由专业必修、专业限选与校选实验课程三个模块构成。《运动人体科学基础实验》、《运动训练与锻炼的功能测定》、《体质健康测评》与《运动损伤康复技能㈠》等四门专业必修实验课程，面向体育学院各专业开设；《运动人体科学实验技术㈠》、《运动人体科学实验技术㈡》与《运动损伤康复技能㈡》等三门专业处方设计与评价》是我国高校开设的第一门体育学普适性实验课程，作为校选实验课程，面向全校非体育专业学生开设。“安全与环保知识”作为公共必选课程，采用学生知识讲座、在线自修与在线测试（入学教育期间）的方法进行教育，作为修学其他实验课程的前提条件，不计算学分。

五、实验项目设计与管理

以“学有所获、学能有用与应用创新”为原则进行实验项目设计。根据体育学知识实践性强、实用性高的特点，将运动人体科学基础实验、运动训练与锻炼的功能测定、运动损伤与康复技能㈠与体质健康测评等四门专业必修实验课程中的实验项目，分为基础性、综合性与设计性实验等三个层次。创新实验项目作为第四个层次，实行四级申报立项资助的激励机制，以及自选或从教师的科研课题中移植部分适合大学生设计与实施的实验选题。
利用中心网站，建立《教学实验项目信息管理卡》，通过“项目责任人/或项目主持人、实验教师/项目完成人与项目管理人”三位一体的管理机制，对实施实验项目的动态变化进行“目标管理”。

六、实验教学方法

实验中心建立了“五性、五结合与五改革”的实验教学改革模式，即实验教学突出“自主性、开放性、合作性、实践性与创新性”，实验内容与方法突出“基础与前沿、经典与现代、模拟与实训、课内与课外、实验教学与运动实践创新相结合”，以及通过“改革实验教学体系、实验课程结构、实验教学方法、实验考核方法与管理运行机制”，切实保障实验教学改革全面实施。
基础实验课程采用实验观察、实验操作与综合评价的方法。应用实验课程采用“定向研究型”实验教学模式（教师提出实验命题）与“自由研究型”实验教学模式（学生自选实验命题）进行教学；设计性实验项目以个人或小组的形式自由组合，在教师的指导下，独立设计实验方案，自主实施。

七、实验课程考核

考核方法改革的理念是激励学生自主学习，促进实验过程教育，培养学生的师范素质。中心在认真设计与实施实验教学改革方案的同时，对实验考核方面打破传统单一地方法，进行了一系列的改革。采用口试、学生示教、实验操作（随堂检测）、实验报告与实验研究论文等多种形式，并利用中心网站设计开发了“在线学习与测试”。
基础实验课程采用口试、学生示教、实验操作、实验报告与在线测试的形式。应用实验课程采取实验操作、实验报告与实验研究论文的形式。自选的开放、创新性实验采用实验研究论文的形式进行考核；立项的国家、省、校、院大学生创新性实验项目，采取开题、中期评审、实验结果报告与完成结题报告或实验研究论文的形式进行考核。

八、实验教材建设

实验中心先后正式出版了两套实验教材，与实验教学改革配套使用。系列《运动人体科学实验教程》共三册，经过试用后于2006年正式出版，与第一轮实验教学改革配套使用。新版的《运动人体科学实验》教材是湖南省高校教学改革研究项目的课题成果，在原教材的基础上，经过精简、提炼与创编完成的，与第二轮实验教学改革配套使用，并适用于体育学各专业实验教学使用。
编写的思路是重基础、创特色，即重视实验基本原理的教学，重视基本实验操作技能的培养，重视综合实验技能的提高，创实验设计密切联系体育运动实践的学科特色。

九、创新教育平台构建

实验中心建立创新研究方向与团队、创新研究工作室、实验研究主题报告制度，大学生创新实验项目实行国家、省部、学校与学院四级申报制度，切实保障本科生在完成开放、创新实验项目的选题、设计与实验过程中，有专人指导、团队支持、技术支撑、交流平台与一定经费资助。
实验中心2007～2009年共获得11项国家级、9项省级、45项校级、42项院级大学生开放、创新性实验计划项目，项目经费共32.6万元。在连续3届湖南省体育专业大学生论文报告会上，我院学生获一等奖13篇，二等奖37篇，三等奖29篇，获奖论文共79篇。近3年来，本科生正式发表的论文15篇。在教育部组织的第一、二届“全国体育教育专业大学生基本功大赛”中，先后获得团体总分一、二等奖。

十、实践教育平台构建

实验中心与学科结合，设计了专业必修与自选实践两个环节，为学生提供应用知识、检测能力，发现问题与解决问题的实践教育平台。专业必修分为专业见习（在省体育高考期间，分两次安排运动人体科学专业学生为考生提供运动按摩与心理咨询）与专业实习（武汉梨园医院、长沙市第四医院、湖南省运动医院等省内外专业实习基地）；各专业学生的自选实践包括实验室见习、专业社团（老年人保健协会等）与社会实践（长沙市健身机构的指导）等，实验中心配备专人指导，并提供相应支持。

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